Les jeux racontés à l’issue des jeux libres : la coconstruction d’un récit entre l’enfant et l’adulte en contexte scolaire

Résumé

Dans le cadre d’une recherche exploratoire menée dans une école maternelle de la Fédération Wallonie-Bruxelles, nous avons mis en place un dispositif pédagogique combinant un temps de jeux libres accompagnés par la personne enseignante suivi d’un temps de jeux racontés afin de faciliter l’entrée dans le langage de scolarisation. Dans cet article centré sur les jeux racontés, nous avons analysé la structure narrative de 27 récits personnels selon l’orientation formelle de Labov et Waletzky (1967). Nous avons aussi mesuré le temps de parole des enfants et de l’adulte ainsi que la part de chacun dans la construction du récit. Nous avons ainsi constaté le rôle crucial de l’enseignante dans la structuration et la valorisation de ces récits émergents.