Pratiques d’interventions directes et indirectes dans le jeu de faire semblant favorisant le développement langagier à la maternelle

Résumé

Le jeu de faire semblant est une activité fondamentale pour le développement global des enfants, incluant leur développement langagier. Cependant, il peut s'avérer complexe pour les enseignant·e·s d'intervenir dans ce jeu : la peur de le dénaturer et le malaise parfois ressenti à l'égard de la posture ludique font partie des difficultés rencontrées. C'est dans ce contexte que nous avons mené une recherche-action franco-québécoise à Dijon, laquelle visait à mettre à l’essai un modèle des gestes professionnels en contexte de jeu de faire semblant (Castany-Owhadi et al., accepté). En analysant les pratiques de huit enseignant·e·s déclarées lors d'entretiens semi-dirigés, cet article explore plus précisément les pratiques d’interventions directes et indirectes qui favorisent le développement langagier des enfants (âgés de 4 à 6 ans) en contexte de jeu de faire semblant.