Réflexion sur l’environnement physique mathématique : maximisation des opportunités d’éveil de l’enfant

Résumé

Cette recherche-action collaborative explore comment l’environnement physique peut soutenir l’éveil aux mathématiques au préscolaire. Menée auprès de quatre classes, elle révèle une transformation progressive des pratiques : diversification du matériel, affichage accessible et intentionnel, intégration des mathématiques dans les routines et les coins de jeu. L’environnement, initialement centré sur le comptage, devient plus structuré, riche et interactif. Les enfants participent davantage à la gestion de l’espace et à l’utilisation des ressources. Les résultats soulignent l’importance d’une planification pédagogique consciente pour activer le potentiel mathématique de l’environnement. Cette étude contribue à combler une lacune en didactique des mathématiques préscolaires, tout en offrant des pistes concrètes pour soutenir des pratiques inclusives et développementales dès la petite enfance.