Jeux libres sur la banquise : potentialités mathématiques et pratiques d’accompagnement

Résumé

Cet article explore le potentiel didactique des environnements naturels, en particulier la banquise du fleuve Saint-Laurent, pour l’émergence de savoirs mathématiques à l’éducation préscolaire. À partir d’une recherche collaborative menée dans deux écoles québécoises, trois situations de jeu libre ont été analysées pour documenter les raisonnements spontanés des enfants et les gestes professionnels des enseignantes. Les résultats montrent que des concepts tels que le dénombrement, l’estimation, les régularités ou le raisonnement spatial peuvent émerger de manière significative en contexte extérieur. La posture d’accompagnement des personnes enseignantes, à la fois souple, réceptive et intentionnelle, s’avère essentielle pour soutenir ces apprentissages. L’étude contribue à la reconnaissance de la nature comme milieu formateur en didactique des mathématiques.