Interculturality and the humanism of diversity: didactic foundations for sustainable education
DOI :
https://doi.org/10.55765/atps.i29.4069Mots-clés :
interculturalité, épistémologie, didactique, durabilité, éducationRésumé
À une époque marquée par l’intensification de la mobilité humaine, la question de l’interculturalité a pris une importance renouvelée dans le domaine de l’éducation. Les systèmes éducatifs sont désormais confrontés à des populations de plus en plus hétérogènes, caractérisées par la diversité des langues, des références culturelles, des trajectoires sociales et des relations au savoir. Dans ce contexte, l’éducation interculturelle ne peut être réduite à la transmission de connaissances descriptives sur « l’autre » ou à une simple pédagogie de la tolérance. Cela implique plutôt la construction d’une vision du monde fondée sur la reconnaissance de la diversité, la réflexivité critique et la co-construction du sens dans un cadre éthique partagé. L’objectif de cet article est de démontrer que l’interculturalité constitue moins un champ d’enseignement spécifique qu’un cadre de pensée transversal, capable de transformer en profondeur les finalités de l’éducation et les pratiques pédagogiques.
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