Stratégies de coping et sentiment d’efficacité personnelle face aux évaluations sommatives

Coping strategies and self-efficacy regarding summative assessments

Résumé

Cet article tente d’appréhender les stratégies de gestion du stress (coping) déployées par les adolescents dans le cadre des évaluations sommatives. Il est l’opportunité d’approfondir la relation entre ces stratégies, le stress ressenti, et le sentiment d’efficacité personnelle (SEP) perçu par une population en pleine période de développement. Les données sont issues de mesures auto-rapportées auprès d’un échantillon de 660 élèves de l’enseignement secondaire. Les résultats montrent que l’investissement dans un style de coping axé sur la résolution du problème perçu et la recherche de soutien social favorise l’amoindrissement du stress ainsi que le développement du SEP. La recherche permet de mettre en évidence les enjeux liés au stress et sa gestion face aux activités stressantes que représentent les évaluations sommatives. Elle offre également l’occasion de souligner le rôle de l’environnement d’apprentissage dans l’utilisation des évaluations afin de limiter les conséquences négatives pour l’apprentissage des adolescents.

This paper aims to understand the coping strategies used by adolescents in the context of summative assessments. It provides an opportunity to explore the relationship between these strategies, the perceived stress, and self-efficacy among a population in the midst of development. The data are based on self-reported measures from a sample of 660 secondary school students. The results show that using a coping style focused on problem solving and seeking social support promote stress reduction and the development of self-efficacy. This research highlights the issues associated with stress and its management when facing stressful activities such as summative assessments. It also allows to highlight the role of the learning environment in the use of assessments to limit negative consequences for the adolescents’ learning.