Mesure et Évaluation en Éducation

À propos de cette revue

La revue Mesure et Évaluation en Éducation (MEE) a été créée en 1978 par l’Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMEE-Canada) afin de promouvoir des échanges scientifiques entre les chercheurs et les personnes intéressées par le domaine de la mesure et de l’évaluation et de diffuser à grande échelle les résultats des recherches. En 1985, avec la fondation de l’association-sœur, l’ADMEE-Europe, la revue a pris un virage international, en élargissant son rayonnement à un nombre accru de pays.

La revue MEE est un instrument de communication et d’échange destiné aux personnes intéressées, selon divers points de vue, au domaine de la mesure et de l’évaluation en éducation et désireuses de s’informer sur les travaux de recherche et de réflexion les plus récents. Les personnes chargées de recherche, engagées dans la pratique ou qui ont adopté la mesure et l’évaluation comme domaine d’étude spécialisée et de réflexion y communiquent leurs idées, leurs opinions et les résultats de leurs travaux au bénéfice de leurs collègues et des intervenants du monde de l’éducation.

Directrice de la revue: Carla Barroso da Costa (barroso_da_costa.carla@uqam.ca)

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Numéro Thématique 48(1) - Du potentiel de l’évaluation formative à la différenciation : enjeux, défis et perspectives face à la numérisation des pratiques éducatives

2025-11-07

Nous sommes actuellement à la toute dernière étape de production du numéro thématique 48(1), à paraître en 2025. Ce numéro, composé de six articles, est dirigé par Kostanca Cuko (Université de Fribourg) et Ania Tadlaoui-Brahmi (Haute École de Pédagogie de Vaud).

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Changement d'adresse professionnelle d'Olivier Maes - rédacteur européen

2025-09-12

Nouvelles arrivées à la revue MEE!

2025-08-22

Numéro courant

Vol. 47 No. 3 (2024)

Publié-e: 2025-05-31

Article

L’évaluation du retour sur les attentes à l’aide du cycle de Construction et de gestion qualité des évaluations de l’impact des formations (cycle CGQEIF) Evaluation of the return on expectations using the Construction and quality management cycle for training impact evaluations (CGQEIF cycle)

Mauro Dos Santos Paulo, Jean-Luc Gilles, Jean-Michel Rigo, Yann Barbaras, Anissa Bentayeb

1-37
- PDF
Le Questionnaire d’anxiété évaluative scolaire (QAES) : l’adaptation française d’une échelle courte destinée aux jeunes Questionnaire d’anxiété évaluative scolaire (QAES): the french adaptation of a short scale for youth

Floriane Binette-Laporte, Isabelle Plante, Kathryn Everhart Chaffee, Catherine Fréchette-Simard, Mélissa Goulet, Annie Dubeau, Audrey-Ann Journault, Gabrielle Yale -Soulière

38-62
- PDF
La grille critériée : toujours une bonne méthode d’évaluation ? Comparaison de différentes méthodes d’évaluation des éléments paraverbaux dans les productions orales d’élèves de 11-12 ans The criterion-based rubric: always a good assessment method? a comparison of different methods for evaluating paraverbal elements in the oral productions of 11–12-year-old students

Stéphane Colognesi, Boonaert Valentine, Wiertz Christine

63-92
- PDF
Quelles méthodologies peut-on utiliser pour repérer les habiletés spatiales d’étudiants ingénieurs ? Which methodologies can be used to identify engineering students’ spatial skills?

Sophie Charles

93-121
- PDF
La présence socio-affective en e-Formation : le modèle théorique de référence, l’élaboration et la validation de l’échelle de mesure EMPSA e-Formation Socio-affective presence in e-Learning: the theoretical reference model, development and validation of the EMPSA e-Learning scale

Annie Jézégou, Yihuan Zhao, Moise Déro

122-156
- PDF
Analyses statistiques exploratoires de données en éducation : principes, concepts et implémentation - Le cas de l’adaptation des primo-entrants en IUT après la réforme du baccalauréat et du BUT Exploratory statistical analyses of educational data: principles, concepts and implementation – the case of first-year students’ adaptation in IUT after the reform of the baccalauréat and the BUT

Patrick Pamphile, Isabelle BOURNAUD

157-189
- PDF

Compte-rendu critique

Laveault, D. et Grégoire, J. (2023). Introduction aux théories des tests en psychologie et en sciences de l’éducation (4e éd.). De Boeck Supérieur.

Karine Paquette-Côté

190-199
- PDF
Dionne, E. et Béland, S. (dir.) (2023). Appliquer le modèle de Rasch : défis et pistes de solution. Presses de l’Université du Québec.

Nadine Talbot

200-201
- PDF

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Mesure et Évaluation en Éducation

À propos de cette revue

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Nouvelles arrivées à la revue MEE!

Numéro courant

Article

Le Questionnaire d’anxiété évaluative scolaire (QAES) : l’adaptation française d’une échelle courte destinée aux jeunes Questionnaire d’anxiété évaluative scolaire (QAES): the french adaptation of a short scale for youth

Quelles méthodologies peut-on utiliser pour repérer les habiletés spatiales d’étudiants ingénieurs ? Which methodologies can be used to identify engineering students’ spatial skills?

La présence socio-affective en e-Formation : le modèle théorique de référence, l’élaboration et la validation de l’échelle de mesure EMPSA e-Formation Socio-affective presence in e-Learning: the theoretical reference model, development and validation of the EMPSA e-Learning scale

Compte-rendu critique

Laveault, D. et Grégoire, J. (2023). Introduction aux théories des tests en psychologie et en sciences de l’éducation (4e éd.). De Boeck Supérieur.

Dionne, E. et Béland, S. (dir.) (2023). Appliquer le modèle de Rasch : défis et pistes de solution. Presses de l’Université du Québec.

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